“‘先鋒’意味著要敢於在一片無人區裡，踏出第一個腳印，在面對困難和質疑時，第一個選擇堅持。‘新時代青年先鋒’應該是心中有火、眼裡有光的人。回顧自己的歷程，我覺得能和這份榮譽相匹配，最核心的關鍵詞就是‘熱愛’，我也常常對學生說‘熱愛可抵萬難’。”內蒙古機電職業技術學院電氣工程系電力系統自動化技術專業群教研室副主任張彬說。

　　作為一名深耕職業教育一線的青年教師，他始終以堅定的理想信念、飽滿的工作熱情和開拓創新的進取精神，在教書育人、科研創新、社會服務的廣闊天地中踐行初心使命，用實際行動詮釋著新時代青年先鋒的責任與擔當。

　　5月中旬，張彬帶著學生團隊認真打磨“挑戰杯”全區大學生創業計劃競賽的2個作品，同時還要指導參加世界職業院校技能大賽的學生團隊備賽。

　　以賽促教一直都是張彬為構建賽教育人新生態做出的努力。他把學生成長成才作為最高追求，不斷探索教學改革新路徑，創新實施“三貫穿、三階段、五環節”教學模式，即將安全生產、思政教育、實際案例貫穿教學全過程，教學過程分為課前啟化、課中內化、課后深化3個階段，通過“情景導入—講解新知—虛擬仿真—技能實操—總結評價”5個環節組織教學。該教學模式創新應用，獲得了全國職業院校教師教學能力大賽全國三等獎。

　　在技能競賽與創新創業教育領域，張彬在教學生的同時，也給自己種下了“敢闖”的種子。“創新創業教育中那種‘從0到1’的探索精神支撐著我，讓我覺得解決問題比抱怨困難更有趣。”張彬說。在“挑戰杯”等創新創業類賽事中，他精准挖掘學生潛力，悉心指導項目打磨、商業計劃書撰寫、路演技巧提升，帶領學生斬獲全國特等獎1項、一等獎3項、二等獎2項、三等獎3項，自治區級獎勵30余項，5次獲評自治區優秀指導教師。他注重賽事成果轉化，帶領學生授權《一種全自動快遞分揀裝置》等專利5項，用競賽實踐賦能學生創新能力提升，個人也榮獲內蒙古自治區五一勞動獎章。

　　張彬將教書育人與科研創新緊密結合，在專創融合道路上勇毅探索。針對職業教育中創新創業教育與專業教育脫節的痛點，他深入調研行業需求、走訪企業一線、傾聽學生訴求，創新構建了電力系統自動化技術專業“四維度”創新創業課程體系，相關創新創業教育案例為全國職業院校專創融合提供了可復制、可推廣的實踐樣本。他主持或參與《基於TRIZ理論的理實一體化教學改革研究》等自治區科學研究課題7項，在省級刊物上發表學術論文12篇，授權《變電站特殊環境機器狗》等發明專利、實用新型專利10項，用豐碩的科研成果為創新型技術技能人才培養筑牢專業根基。

　　張彬將個人成長與鄉村振興緊密結合，針對內蒙古農牧區用電安全意識薄弱、電工技能人才短缺的問題，他牽頭與部門教師創新實施農牧區用電“四進工程”，通過培訓技改進企業、技術服務進牧區、用電安全進鄉村、電力知識進學校，全面助力鄉村振興。他利用周末、寒暑假等休息時間，帶領團隊驅車奔赴土牧爾台鎮、白塔村等偏遠農牧區，為舊公中風電場、土牧爾台鎮燕東面粉廠等企業開展電氣設備維修、技術改造和新技術培訓，提升企業人才素質，促進農村牧區企業發展。他組織師生成立用電安全宣傳團隊，百余次深入土牧爾台鎮新建村、建華鎮永安村等偏遠農牧區，發放宣傳資料，講解用電安全知識和觸電急救技能，並走進村民家中排查隱患，解決線路老化等問題，有效預防用電事故，筑牢安全防線。20余場志願服務活動，深入農牧區開展電工培訓3000余人次，幫助多名農牧民實現就業增收，張彬用實干將職教力量注入到了鄉村振興的沃土。他指導的“三下鄉”社會實踐團隊入選2025年全國大學生暑期社會實踐志願服務重點團隊，進一步推動了專業技能與社會服務深度融合。

　　張彬理解的“心中有火、眼裡有光”是創新創業教育點燃的思維之火，是技能大賽磨礪出的技藝之光，他用心中的熱愛點亮職教之光，為莘莘學子引路護航。（記者 王雅靜）