为贯彻落实“双减”政策，鄂托克前旗第一中学不断增强教师的作业设计能力，着力让学生作业减量、课堂教学提质、教学质量增效，积极推动“双减”稳落地、见实效。

作业本质是自我巩固提高的练习，学校根据学生认知发展、知识获得、能力形成的过程，以“依据课标、立足教材，总量适度、质量优先，突出情境、解决问题”为导向，分层次、情境设计出包含基础题、提升题、拓展题等多种题型在内的作业方案，达到学生作业减数量提质量、减时长增实效的目的。

教师设计的作业内容，在紧扣课程标准的基础上，充分考虑学生年龄特点，增加情境性题目、趣味性题目、实践性题目以及个性培养性题目。以中等水平学生为对象，综合考量学情、题型、难度、题量和预计完成时间，设计出基础性的解题作业、关注过程的探究性作业，以及回顾知识的复习类作业、调查报告类作业等，让学生在做中学、学中悟，学以致用。

作业布置从原有的“广撒网”向“精准下网”转变，从“题海战术”向“精选精练”转变，保证练一道题就会一类题。同时，根据各科课堂教学内容，科学分配各科课后服务时间，保证各科作业基本能在学校完成，将更多的课余时间留给学生，进行自主学习、个性化学习，切实为学生减轻课业负担。

学校要求教师布置的作业有留必收，有收必看，有看必批，有批必改，且每周要有一定数量的面改面批。教师通过批改作业，发现作业设计中不到位的地方，查漏补缺，进一步优化作业设计，精准识别学生知识掌握的情况，为优化教学、制定教学策略提供帮助，让差异化教学和精准化教学成为可能。

学生作业作为常态化教学的延伸，学校组织各学科教研组、备课组教师集思广益、献计献策，通过“探索-实践-反馈-提升”的方式，不断优化作业管理、作业改进的路径和方法，最终形成一套较为完整的作业设计体系，切实为学生“减负”、为“双减”提质，为提升教育教学质量打下良好的基础。（记者 刘俊平 通讯员 贾永红）

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