包头轻工职业技术学院开设劳动教育必修课，用“12345”工作法推进劳动教育课的实施，将劳动精神培养融入生产实习实践、将行为习惯养成融入日常生活劳动、将责任担当融入社会服务教育，落实好育人的各个环节，在培养德智体美劳的社会主义建设者和接班人上下足功夫。

让劳动教育课变得“有意思”

让劳动教育课变得“有趣”，要因地制宜，找准学生的“兴趣点”和“兴奋点”，吸引学生眼球，劳动教育课就能够达到最好的教育效果。2020年4月，包头轻工职业技术学院启动劳动教育课程建设工作，成立了劳动教育教研室，开展教学、课程、师资、教材、实践基地建设以及理论研究等工作。先后编写出版了《新时代大学生劳动教育教程》《大学生行为礼仪规范》《劳动实践指导》等通用教材和指导手册，系统地开展理论教学、集中备课、网络平台业务培训和教师专业化建设，90余名教师获得了教育部“1+X劳动教育开发与实施”职业技能等级证书考评员资格。

包头轻工职业技术学院依托国家技能大师工作室、思政名师工作室、非物质文化传承基地等开展劳动教育，传承优秀文化基因。

包头轻工职业技术学院连续6年邀请国家非物质文化遗产传承人走进行校园，讲授剪纸课程，让学生真真切切感悟文化的魅力。学院不仅开设了剪纸课，还开设了葡萄酒品鉴、摄影基础、书法、篆刻等相关课程，注重将劳动精神培育根植于中华传统文化的土壤。

“职业技能+”成为快乐劳动的源泉

包头轻工职业技术学院发挥课堂主阵地作用，落实劳育学分要求，充分挖掘专业课程中的劳动元素、强化实习实训课程中的劳动体验，把劳动教育课搬进“田间地头”，让梦想开花结果。

包头轻工职业技术学院给每位学生分一块责任田，以小组形式完成分配的种植区域，每个学期进行种植成果展览。在自动化系的劳动课上，学生可以与大国工匠面对面，向顶尖工匠学艺，甚至可以走进军队、社区、医院、企业等参与实践。

包头轻工职业技术学院做实课程劳育，以实习实训为重点，将生产劳动以课程劳育形式融入专业教学，列为专业考核重要指标，把劳动精神、工匠精神、劳模精神等元素与知识学习、技能传授有机融合。包头轻工职业技术学院紧扣劳动意识培育和文明礼仪养成两条主线，将日常生活劳动以“劳动实践周”和行为规范管理的形式融入日常生活劳动教育，学生在校期间须完成2学分60课时的“劳动实践周”工作任务，劳动实践周期间统一穿着工作服装，佩戴值周胸牌、绶带，严格按照劳动实践手册要求进行实践活动。同时，设置1学分日常生活劳动考核学分，强化日常劳动意识养成，引导学生“热爱劳动、崇尚劳动，尊重劳动者、尊重他人劳动成果”。制定《学生日常生活劳动过程记录与考核细则》，记录学生日常劳动活动、规范个人生活行为，安排专门岗位督导学生日常行为礼仪，促进学生良好生活习惯养成。在教学做过程中，构建了“劳动实践周”+实习实践劳动、日常生活劳动、社会服务劳动的“一周三劳动”教育模式。

深化劳动教育评价改革

激发学生责任担当

与自我价值需求的内生动力

劳动教育是学生德智体美劳全面发展的主要内容之一，是培养德智体美劳全面发展人才的关键一环，是全面育人的重要内容。2021年，包头轻工职业技术学院开启“十四五”建设新征程，将“五育并举”劳动教育纳入人才培养体系，创新劳动教育机制，注重新时代大学生身心成长规律，培养新时代大学生德智体美劳全面发展过程中突出劳动教育和实践体悟。

包头轻工职业技术学院围绕社会责任意识培育，在弘扬中华传统美德文化中挖掘劳动教育内涵，增强文化自信，培养学生创新意识，打造“创新创业+劳动教育”模式，建立创新、创意工作坊，以项目任务的方式进行创意制造实践劳动。拓展校内外劳动教育实践基地，开拓校外劳动实践基地，发挥各级各类实践教育基地的劳动育人功能，满足不同专业学生多样化劳动实践需求，增强学生对劳动精神的认知与体验。

下一步，包头轻工职业技术学院将结合地域特点、学科特点、学校传统，把劳动教育的精神和要求创造性地落在实处，发挥劳动教育独特的育人价值。坚持评价方式、评价内容、评价主体多元化，过程性考核与结果性考核相结合，劳动理论学习与劳动实践效果相结合的评价方式，将劳动素养纳入学生综合素质评价体系，与学生综合素质测评、评先评优、推优入党挂钩，把劳动素养评价结果作为衡量学生全面发展和评优评先的重要依据，激发青年学生责任担当与自我价值需求的内生动力，落实新时代劳动教育评价改革目标任务。

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