为深入贯彻落实国家“双减”政策，着力构建“双减”背景下的高效课堂，有效减轻学生课业负担，实现“减负增效提质”的教学愿景，松山区第十小学以特色项目申报为契机，推进“倡导一种理念、践行两套模式、深化三层路径、探索四个机制”的“1234”校本教研工作机制，全力助推“双减”政策落地，经过近三个月的实施，目前校本教研活动、专题讲座、优秀教师经验交流、小课题研究等方式均已步入正轨，初见成效。

“我们学校倡导教师发展、学生成长与教育教学质量同步提升的理念。以集体备课和小课题研究两套模式，提高课堂教学质量，提升学生探索研究的积极性和主动性。”松山十小教师告诉记者。

为保证“双减”政策落到实处，该校在学校层面健全组织领导，形成了校长亲自督导，分管副校长主抓，教导处、教研组负责落实的工作机制，保证教研工作有人管、有人抓。在环节层面，召开了“三个会议”即全体教师会议、教研组长会议、学科联络员会议，按照学校教研要求全面布置任务，使全体教师明确教研的目标和任务。教研活动形成惯例，定时开展。在教师层面，坚持过程管理和年度考核相结合，把教师教研活动纳入教学常规检查。优先保障教研活动经费，为教师购买教育理论书籍、优先报销教师外出培训费用，极大地调动了教师学习培训的积极性。

为了实现“减负增效提质”的目标，松山十小还在探索和完善教学机制上奋力前进。精细备课机制，组织教师认真学习新课程标准，开展“说课标说教材”竞赛活动，在熟悉新课标的基础上制定教学计划和教学进度。课堂变革机制，以推门听课、校长点课、骨干带动、课题促动等方式激活课堂，大幅提升了课堂教学质量，更加激发出教师们“比学赶超”的教学热情。

学习反思机制，校长带头学习教研理论，通过专题讲座、教材培训、读书论坛、优秀文集等多种形式督促教师开展常态化学习，让先进的教学理念和教育教学理论指导实际教学活动。同时，调动教师反思的积极性，提高反思水平，促进教师发展。

教师培养机制，为加速新教师和青年教师的成长，开展“师徒结对”活动的同时制定了《松山区第十小学教师“梯级培养”规划》，调动教师主动发展、跨越发展的积极性，帮助教师明确职业生涯发展的一般轨迹，引领教师按照生涯目标的设计去发展自己。

思想有声，行动留痕，在时光里赶路，在研讨里收获，双减背景下，松山十小仍将不断探索新思路、新形式、新内容，新举措，把双减工作真正落到实处，让孩子们的明天更加精彩。（乔磊晶）

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