內蒙古興安盟科右前旗，寒風凜冽。

科右前旗中等職業學校汽車實訓車間一片火熱。發動機轟鳴，工具碰撞響聲，師徒討論聲交織混雜，被“解剖”的汽車正升騰起一股“熱浪”，來自內蒙古交通職業技術學院的幫扶教師呂建強正在給學生上《汽車文化》課。

呂建強站在教室講台前，面向學生講授《汽車文化》課，課堂氛圍專注而濃厚。劉新平攝

“什麼顏色的汽車最安全？”“世界上什麼顏色的汽車最多？”一個個身邊小問題瞬間點燃了學生們的好奇心。在一步步親手操作中，呂建強老師設計的課程將光學原理、人眼視覺、汽車設計、消費心理學等知識深入淺出地傳授給了學生。學生們在解惑過程中，感慨道，“這技術學‘活’了！”

這只是京蒙“組團式”教育幫扶工作的一個縮影。2022年以來，北京市海澱區與內蒙古交通職業技術學院的教師組成“聯合艦隊”，分批到科右前旗中等職業學校支教。他們目的隻有一個，為當地打造一支“帶不走”的高水平教師隊伍，讓職業教育在這裡真正“有學頭”。

“幫扶老師教我們如何把課上得更扎實、更高效。”科右前旗中等職業學校汽修教研組組長李四海感觸最深，呂建強引入高校成熟的“工單式”教學模式，將教學任務分解成為清晰可落地的工單，通過“任務驅動+實操演練”雙輪驅動，讓課堂教學質量顯著提升。在夯實常規教學的基礎上，他聯合本地骨干教師組建的“汽車運用與維修專業教師創新團隊”成功獲批盟級立項，成為興安盟職業教育首批教師創新團隊之一，實現“零的突破”。

教育幫扶的暖流，同樣浸潤著語文教研組。很多個深夜，科右前旗中等職業學校教師范蕾蕾的手機屏幕依然亮著，對話框中是北京市海澱區中關村中學支教教師張潔發來的密密麻麻的教案修改意見。為備戰全盟教學基本功大賽，一堂45分鐘的課，教學設計經過20多次推敲直至完善。最終，范蕾蕾在強手如林的盟級比賽中榮獲一等獎。

“張老師教我的，不是某一篇課文怎麼講，而是一種‘深度教學’的思維范式。”范蕾蕾說，在張潔的指導下，她跳出逐字逐句講解的局限，以《念奴嬌·赤壁懷古》為范例，引導學生掌握提煉詩詞的情感邏輯與鑒賞方法，掌握可遷移的學習能力。更可貴的是，范蕾蕾將這套方法論認真地傳授給年輕教師，形成了“名師傳骨干、骨干帶新人”的“傳幫帶”閉環。

張潔的言行也深深感染著身邊每一位教師。她連續兩年將個人有限的團建經費用於為語文組選購專業書籍，並常常分享：“書不在多，在於有用﹔讀不在泛，在於精透。”

圖為張潔手持書籍，與語文教研組教師圍坐開展教研活動。劉新平攝

日常教研中，張潔積極營造“隨時研討、相互激發”的濃厚氛圍，“以前有熱情卻不知如何發力，現在有了方法指引，更有了團隊支撐。”年輕教師薩如拉特別開心。

“幫扶老師終會離開，但理念和方法已經在職校生根發芽。”北京市信息管理學校援派校長花峰表示，“如今，學校有了自己的教學創新團隊和骨干教師梯隊，這樣，職業教育更‘有奔頭’了。”

窗外，北風依舊，雪花紛飛。但在科右前旗中等職業學校，從汽修車間到語文課堂，從專業建設到教學藝術，京蒙“組團式”教育幫扶以多樣化實踐，共同詮釋著“授人以漁，育人為先”的幫扶理念。教育的春天，正由這群“不再離開”的播種者，催發出勃勃生機。（劉新平）

來源：科右前旗委宣傳部

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