做好幼小銜接是實現基礎教育高質量發展的關鍵之一，也是推動“雙減”落地的重要組成部分。杭錦旗教育體育局落實立德樹人根本任務，遵循兒童身心發展規律和教育規律，以堅持培養有准備的兒童為中心，圍繞“接什麼”“誰來接”“怎麼接”三個問題，通過“點”的聚焦引領、“線”的銜接延伸、“面”的資源整合，探索構建重實效、強機制、全覆蓋的幼小科學銜接教育生態“立方體”，促進兒童德智體美勞全面發展和身心健康成長，推動基礎教育高質量發展。

試點先行 科研引領

構建幼小銜接全新格局

一是試點示范引領。杭錦旗實驗小學作為內蒙古自治區幼小銜接試點示范校，積極實踐並形成了可復制的幼小銜接經驗。學校構建了“向陽花開”課程體系，分為四個發展階段，涵蓋身心、生活、學習和社會適應課程。通過日、周、月目標，學校全程跟蹤學生適應情況，並開設了多樣化課程，如室內外區域課程、閱讀課程、家長學堂等，採用游戲化的方式幫助兒童適應小學生活。

二是深入開展科學研究。引導教師聚焦幼小銜接中的難點與關鍵問題，探索解決方法，改進教育實踐。通過互換上課、互動評課、專題講座、個案移交等形式，提升區域教研、園校教研的實效性和時效性。通過網絡形式，將聯合教研活動輻射至各學校和幼兒園，總結和推廣優秀做法和經驗。現已建立2個旗級電子共享資源庫，整合15所幼兒園入學准備課程優秀案例和10所小學入學適應優秀課程，形成了《杭錦旗蒙古族幼兒園幼小銜接園本課程》《杭錦旗第一幼兒園幼小銜接行動手冊》《杭錦旗第五幼兒園幼小銜接家園共育指導手冊》《幼小銜接區域活動案例集》四項研究成果。

三方連線 協同合作

繪制家園校共育新藍圖

一是強化銜接意識，建立幼小協同合作和家園校溝通機制，形成科學銜接合力。例如，杭錦旗蒙古族實驗小學與杭錦旗蒙古族幼兒園成立規劃項目組，制定銜接計劃和方案，明確內容和流程。小學和幼兒園班主任及家委會成員組成行動工作組，調研家長意見，整合資源，建立三方聯動機制，形成教育合力，構建家園校一體化共育“生態圈”。

二是優化共育路徑，將家長作為合作伙伴，實現家園校交互轉變。啟動家庭教育骨干教師培養工程，培養120名國家級家庭教育指導師，組建“育+講堂”講師團，開設專題講座。同時，提供線上線下家庭教育學習資源，鼓勵家長自主發展。

全面推進 統籌聯動

打造兒童成長發展新生態

一是堅持系統謀劃。緊密圍繞《關於大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》，以良好開局、穩步前進、勤於實踐、深入研究為工作思路，認真實施《杭錦旗幼小科學銜接實施方案》，扎實推進區域幼小科學銜接實驗工作。逐步形成了行政推動、業務帶動、教研拉動、協同聯動的保障機制。目前，全旗已完成19所幼兒園與6所小學的結對教育共同體，成立了工作領導小組，建立了考評機制，將“幼小銜接”納入小學和幼兒園全方位綜合評估指標中，構建了區域幼小銜接工作網絡，實現了雙向銜接全覆蓋。

二是堅持規范管理。聚焦辦學“堵點”，加強常規管理和督導評估，規范辦學行為，不斷提升幼兒園保教水平和小學教學質量。加強動態監管和綜合治理，會同有關部門開展專項治理，嚴禁校外培訓機構對學前兒童違規開展培訓。

三是堅持科學導向。聚焦關注“熱點”，通過新聞媒體、戶外宣傳活動、教體局和學校公眾號、學校開放日等方式，廣泛宣傳科學教育理念和方法。結合學前教育宣傳月，拍攝播放系列宣傳片，發放《科學做好入學准備》宣傳冊，積極營造促進兒童健康成長的良好社會氛圍。

下一步，杭錦旗教體局將在健全機制形成工作合力、專題宣傳擴大社會效益、教研支撐實現深層發展、專家引領助力專業成長等方面持續努力，進一步健全幼小科學銜接的長效機制，促進兒童全面發展和健康、快樂成長。（其格樂更）

來源：鄂爾多斯市教育體育局

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