新學期伊始，當記者走進赤峰二中國際實驗學校見到語文教師周海鳳時，她正與同事分享教學方法。周海鳳探索實施的“批注式閱讀”“小組互助”等教學模式和教學方法讓語文課充滿活力。

　　“‘批注式閱讀’是鼓勵學生在閱讀過程中進行批注，記錄自己的理解和疑問，從而提高學生的閱讀理解能力。”周海鳳說，在教學過程中，教師要結合自己的特長和學生們的實際，探索出適合自己的教學方法。

　　語文教學就是應該突破“應試語文”的束縛而成為“生活語文”，作文不是文字的堆砌， 而是情感與生活的火花。“‘真實’是作文的生命，作文就是‘我手寫我口’，熱愛生活、觀察生活、感悟生活、表達生活。”周海鳳堅定地說。

　　為提高學生的閱讀興趣，周海鳳在教室一角擺上書櫃，打造“小圖書館”。同時，還舉辦詩歌朗誦、演講比賽、辯論會等豐富多彩的活動，以培養學生文學素養。

　　“課堂有意思”“愛學生”，是學生對她最多的評價。何為教育？周海鳳分享了自己的心得：“教育是面向全體學生的教育，是關注學生全面發展的教育，是‘發現、喚醒、成就’的教育。”

　　時間回撥到1989年，周海鳳成為一名班主任。每天，清晨的第一縷陽光還未照進校園，周老師的身影就已經出現在教室，直至夜晚繁星點點。

　　在與學生的朝夕相處中，周海鳳平總是等地對待每一名學生，並善於發現他們身上的閃光點。

　　“2014年，我們班上有一名學生脾氣暴躁、自控能力差，但他熱愛寫作。我就讓他寫日記，找優點、說不足。在他15歲生日時，我送給他一本寫著‘真正的人不是沒有性格中的弱點，而是面對弱點，要戰勝自己，不斷超越自己’的日記本，讓他感受到關愛。現在，他的性格改變很多。”周海鳳說。

　　在周海鳳的愛護與努力下，班級裡的學生個個有特色，人人有特長。

　　從1999年開始，周海鳳會在畢業前夕為學生編撰班級史冊，詳細記錄班級情況和她的教育教學理念。如今，這8本班級史冊已成為她的幸福回憶。

　　今年的教師節將是周海鳳在學校度過的最后一個教師節，雖然她這半年的工作是對年輕教師進行培訓，但依舊會有學生主動找她問問題、聊天。

　　“被喚作‘周老師’已經整整38年，觸碰我內心最深處的，始終是這一聲‘周老師’。這個教師節，對我而言最好的禮物就是這一聲聲稱呼。”周海鳳說。

　　在教育的道路上，周海鳳收獲了無數的榮譽。她在全國中學生“語文通訊杯”作文大賽和“中學生能力”競賽中獲得“全國優秀指導教師”稱號，是自治區骨干教師、赤峰市優秀班主任……（記者 李雪瑤）

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