鄂爾多斯市東勝區以“集團化”辦學為著力點，以“學區制”改革為抓手，“雙輪驅動”打破校際間發展壁壘，解決師資水平參差不齊、優質教育資源不足、不均衡等問題，推動區域義務教育優質均衡發展，努力實現從“學有所教”到“學有優教”。

走進東勝區第一小學二部，課堂上朗朗讀書聲清脆悅耳，音樂教室飄出陣陣歌聲，操場上歡笑聲此起彼伏……“集團化辦學+學區制改革”模式下，學校師生面貌煥然一新，內生動力更加強勁。

2014年東勝區開始實施學區制改革，2015年在全市率先開始集團化辦學實踐探索。2023年綜合地理位置、學校特色、資源優勢、集團辦學等因素東勝區再次優化學區制改革，以義務教育階段的優質學校聯合多所發展中學校為中心，高中學校、幼兒園為補充的學區組建，採用城鄉幫扶、集團化辦學、學校聯盟等多種組合形式重新劃設8個學區，成立學區管理中心，通過加強科學統籌，系統規劃學區管理發展﹔優化資源配置，提高優質資源利用效率﹔統籌教師資源，建立干部教師交流機制﹔推進教研管理，提高教育教學質量水平﹔實施特色引領，促進學區學校內涵發展﹔搭建信息平台，提升教育信息化水平，構建起了“三個學段、四種形態、五個維度”的集團化辦學模式。

東勝區第一小學鐵西校區進行課例展示

東勝區在學前教育階段推動東勝區第三幼兒園、東勝區伊克昭幼兒園等8所自治區示范性幼兒園設分園﹔在義務教育階段，整合小規模學校並推動東勝區一中、東勝區第八小學等7所優質學校設分校﹔在高中教育階段，實行與鄂爾多斯市一中合作辦學，設立鄂爾多斯市一中東勝校區。“三個學段”的協同發展，進一步擴大了集團化辦學成果。

“床前明月光，疑是地上霜……”在東勝區第一小學分校萬利小學一年級的教室裡，東勝區第一小學的語文老師正通過同屏互動課程為孩子們講授《靜夜思》。兩校的師生通過“雲相遇”，借助巧妙的線上情景表演感受詩人做客異地思戀家鄉的情感。課堂上，兩校老師配合默契，教學環節張弛有度，孩子們積極互動，學得津津有味。“優質學校+鄉村學校”的聯盟型發展模式深受兩校師生歡迎。

教師進行教學教研交流

“集團化辦學不是核心名校的單向幫扶，東勝區破除各校‘單打獨斗’的發展模式，建立‘緊密型、融合型、結對型、聯盟型’四種形態模式，集團內每所學校實現優勢互補、發展互促，從而整體提升優質均衡發展水平，讓集團化辦學成為一種‘雙向奔赴’，真正實現從‘一校好’到‘校校好’，更好滿足群眾對‘上好學’的需要。”東勝區教育體育局副局長郭彩霞說。

集團化辦學師資力量怎樣配置？學區制改革校際如何實現優質均衡？以辦好人民滿意的教育為出發點，東勝區聚焦制度機制改革維度，制定印發了《東勝區學區制建設實施方案》和《東勝區義務教育集團化辦學實施方案》，並完善了集團化辦學考核評價方法和督導評估制度﹔聚焦教師專業發展維度，鼓勵總校與集團校（分校）之間優質師資流動，2022年以來累計交流教師32名﹔聚焦學生素養培育維度，積極開展學生課程共建、主題共融等活動，累計參與學生3374余名﹔聚焦教學教研建設維度，開展“聯研、聯教、聯培”三聯行動，推動合作交流走深走實﹔聚焦學校文化建設維度，積極推廣形成“一校一品”發展特色，進一步推進文化互融、塑造集團文化品牌，集團化辦學整體覆蓋率達到30%。

東勝區伊克昭中學把國防教育融入課程讓學生在實踐中強健體魄

家門口的學校各美其美，教育更均衡、更優質，東勝區通過推進學區制改革與集團化辦學並行發展，用創新之舉、務實之舉不斷回應老百姓對優質教育的渴求。“雙輪驅動”下優質教育資源的影響、輻射、示范和帶動作用進一步凸顯，優質教育資源的覆蓋面不斷擴大。如今，有溫度的東勝教育不斷地釋放出“光”與“熱”，將溫暖播撒到東勝區的每一個角落，惠及每一個孩子。（唐慧慧）

來源：東勝區委宣傳部

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