課堂教學是提升教學質量的關鍵，是教育改革的支點，是教育政策制度落實情況的一面鏡子。

10月30日，包頭市教育局給各中小學校發出了《關於進一步規范中小學校校長聽課、評課要求的通知》，要求校長積極推進教學改革與創新，參與學科教研組集體備課、課堂教學交流等教研活動，並在教學改革中發揮示范、頭雁作用。

11月13日，包頭市教育局又發出《關於開展機關領導干部“推門觀課”活動的通知》，決定常態化開展市、區兩級教育行政主管部門領導干部“推門觀課”活動，以深入推進包頭市基礎教育改革，打造常態化高效課堂。

這兩份通知要求校長每學期聽課不少於60節、副校長每學期聽課不少於80節，市教育系統機關領導干部每學期至少觀課10節，不需要學校領導層層陪同，不干擾正常教學秩序。

一場聚焦課堂教學、提升教育質量的熱潮在包頭悄然興起。

12月初，包頭市第九中學高一年級的課堂上，走進了一位孩子們不熟悉的聽課“老師”。他拎著凳子，坐在最后面，聚精會神地聽著老師的講解，認真觀察教學方法和學生們的課堂表現，並不時在觀課記錄本上寫下自己的感悟。

不事先打招呼，拿上課表隨機選課，推門進教室與師生面對面，老師和孩子們眼中這位“神秘”的聽課“老師”就是市教育局黨組書記、局長李俊。他帶頭深入課堂一線聽課，為教育教學“問診把脈”。

在先后“沉浸式”體驗了數學課、化學課、英語課后，李俊與授課老師、高三年級組長和學校領導進行了深入的交流，就課堂教學內容、教學方式、課堂效率以及核心素養培養等方面進行了細致的探討。

“李局長對我們老師的課堂互動、啟發式教學給予了肯定。他觀察得特別仔細，對老師提醒孩子們規范使用草稿紙進行了表揚，在看到孩子們書桌上堆滿了學習資料影響書寫時，建議我們學校給孩子們在教室裡設置存放的櫃子，讓他們能更好更健康地學習。”包頭市第九中學黨委書記曹聰明說，細節決定成敗，李局長開出的“良方”讓學校在教學管理、促進學生成長方面都受益頗多，從這些點滴的細節上，也足以看出一個教育局長對一線教學的關注，對教育高質量發展的重視。

12月的包頭，氣溫逐漸走低，全市教育系統 “推門觀課”的熱情卻與日俱增。市教育局副局長劉小榮、侯振河、趙永勝、胡彥玲，市、區兩級教育行政干部也深入學校，走進課堂，進一步了解掌握教師開展課堂教學的情況，進一步發現了教師在日常教學中的優點與不足，深入了解了學校教育教學管理模式和方法，國家課程方案、“雙減”政策等落實情況。

在他們的手裡都有一份觀課記錄表，上面的觀課視角一欄列有教師是否按時進教室、授課老師是否能駕馭課堂有序開展教學活動、師生教與學的合作和探究意識是否強烈、課堂氛圍是否活躍等13項內容。按照老師講課的實際情況，每一位觀課領導干部都會逐一進行評判，並透過這張表格，及時了解學校常規管理、教師教學常態、學生學習風氣等情況，為全市的教育決策提供第一手資料。

在實際的聽課過程中，市教育局基教科副科長閆文華感受到了許多驚喜：在包頭市第八十一中學的歷史課上思考“時代與個人”的關系，課堂充滿了哲理味兒和文化味兒﹔包四中課堂上的合作探究，學生能踴躍充分地表達自己的觀點，主動找老師答疑解惑﹔在包三中的語文課上，教師結合如何閱讀、預習、聽課、筆記、總結、回顧、反思、作業等進行示范引領，讓學生學會學習、自主學習、深度學習……

“許多學校的課堂教學濃濃的時代感扑面而來，全新的課堂樣態悄然孕育，具體的學習方式多元高效。”在記錄下各學校課堂教學亮點的同時，劉小榮也在觀課本上認真分析觀課學校課堂教學的不足，“在廣泛提倡的啟發式、討論式、探究式、體驗式教學方法方面，還需要深入實踐。”

侯振河則在觀課中對學校聽評課有了自己更深的思考， “學校聽評課要進一步形成制度化和教育習慣養成。特別是評課，誰來評？評什麼？怎麼評？評出了什麼？要認真地探討和實踐，避免盲目性、隨意性、無的放矢性。”

各學校校長更是把“推門觀課”作為一項常態化工作，了解學情，尋找更多衡量學生的“尺子”﹔了解教師，搭好更多助力教師專業成長的“梯子”﹔了解校情，開出更多推進學校高質量發展的“方子”。

在包頭市第九十五中學校長賴樹生的書櫥裡，放著滿滿當當的各學科課程標准。聽評課之前，賴樹生會認真把每一堂課的內容要求、學業要求等研讀一遍，做到對課堂目標了然於心。即使行政工作再多，賴樹生也保障平均每天一節的聽課頻率。他把班級這個最小的教育單元當作窗口，在聽評課中敏銳地觀察一線的鮮活信息，設身處地為學生、老師解決學習和工作中的難題，更加有的放矢對班級管理、學校教科研、教師隊伍建設等進行決策。

在聽評課時，包頭市第八十一中學校長胡愛琳倡導“問題就是課題”的理念，聚集課堂教學中的堵點、難點問題，“小題大做”，結合學生的實際情況，開展“接地氣”的教研、教改，通過聽評課把學校“5432”集備流程、“135”教學模式融入教師的教學活動中，促進教師合作交流，倡導教師結合學情凸顯個性，形成“百花齊放，百家爭鳴”的教學風格。胡愛琳認為，通過堅持聽評課，可推進學校“教學研一體化”建設，形成教學工作閉環，保持教學工作持續螺旋上升，打造品質課堂，進而提升育人質量，實施創新教育，凝聚學習風氣，加快學校發展。

“推門觀課”活動啟動以來，包頭市第九中學校長趙文梅帶領全體干部，共同制定包班包科聽評課制度，從參加備課組活動，到深入課堂聽評課，從共研作業管理，到調研教師批改情況，力促領導干部深入到高效課堂創建的每一個環節。“了解孩子們需要什麼樣的教育，了解老師對學校發展的期望，這是確定九中未來發展的關鍵考量。”趙文梅說，課前交流、課中參與、課后調研，都深刻觸動學校領導干部對學校發展戰略方向、拔尖創新人才培養、課程改革等方面的思考和規劃，系統研究促進學校發展的方向性、戰略性舉措，推動聽評課成果及時轉化為教學改革成效。

有數據統計，一個月以來，市教育局領導干部“推門觀課”共120余節。教育機關領導干部“推門觀課”、校長聽課評課活動的開展，有效激發了教師課堂教學的積極性。

包頭市第九中學老師周饒說：“領導來聽課，我們既擔心自己有講的不到位的地方，又感受到了一種激勵和鞭策。有這麼重視教育教學工作的制度，我們一線教師更應該把課講好，把學生教好，為包頭打造教育高地貢獻自己的一份力量。”

著名教育學家陶行知先生說：“管理者是一個學校的靈魂”。教育局長、校長走在前面，回歸課堂，感召的是全市各校的老師，激發的是教師的積極性，成就的是高品質的學校，創造的是無愧於時代和人民的教育。

當前是全市打造教育高地，培養拔尖創新人才的關鍵時期。李俊希望，“教育局通過‘推門聽課’的方式，促使老師在課堂教學上多下功夫、下足功夫，努力提高課堂教學質量。學校工作要回歸課堂，抓實教學常規管理，向課堂要質量、向管理要保障。同時，領導干部要深入年級、深入課堂，了解師生所思所想所需，幫助師生解決實際困難。全市教育系統特別是各學校要鉚足干勁、真抓實干，以新作為敢作為推動包頭市教育事業高質量發展。”（記者 趙遐）

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